Hvad er fagfornyelsen – og hvad betyder den for undervisning og læremidler?

Fagfornyelsen er en central del af udviklingen af folkeskolen i de kommende år. Med fagfornyelsen skal undervisningen have tydeligere retning, større faglig sammenhæng og mere mening – for både elever og lærere.

Hvad er fagfornyelsen?

Ifølge Børne- og Undervisningsministeriet skal fagfornyelsen skabe tydelige, enkle og meningsfulde rammer for undervisningen. Ambitionen er at flytte fokus fra mange detaljerede mål til fagligt indhold, så undervisningen i højere grad tager afsæt i folkeskolens formål og fagenes kerne.

De nye fagplaner skal blandt andet:

give mere plads til faglig fordybelse, variation og professionel dømmekraft
tydeliggøre, hvad der er centralt i fagene – og hvorfor det er vigtigt
understøtte undervisning, hvor teori og praksis hænger bedre sammen
være overskuelige og anvendelige i hverdagen

Samlet set skal fagfornyelsen bidrage til et fælles fagligt løft, hvor undervisningen udvikles i samspil mellem lærere, skoleledelser og elever – med fokus på faglighed, dannelse og engagement.

Hvad skal elever og lærere opleve?

Med fagfornyelsen er det ambitionen, at undervisningen i endnu højere grad opleves som meningsfuld og virkelighedsnær. Eleverne skal ikke blot lære om noget, men også have mulighed for at undersøge, skabe, afprøve og anvende deres viden i praksis.

Det betyder blandt andet:

undervisning, der tager udgangspunkt i virkelighedsnære og praksisnære problemstillinger
undervisningsformer, hvor eleverne undersøger, skaber og afprøver
større didaktisk frihed og ansvar til læreren
inddragelse af krop, sanser og konkrete oplevelser – fx læring uden for klasselokalet
fokus på fællesskaber og samarbejde
øget elevinddragelse, fx gennem valg af emner eller arbejdsformer inden for tydelige rammer

Hvad betyder fagfornyelsen for læremidler?

Læremidler spiller en central rolle i implementeringen af fagfornyelsen. Idealerne skal omsættes til konkrete, brugbare løsninger, som understøtter undervisningen og bidrager til, at fagfornyelsen får den gennemslagskraft, den fortjener.

Det betyder blandt andet:

fleksible og dynamiske læremidler, som gør det muligt for læreren at agere som fagdidaktiker og sammensætte undervisningen efter behov
læremidler, der indgår i et aktivt samspil med læreren
en tydelig balance mellem åbenhed og stilladsering, hvor materialet både giver inspiration og støtte
læremidler, der i højere grad inviterer alle elever til deltagelse

Fagfornyelsen er vigtig for udviklingen af Gyldendals læremidler

Vi ser fagfornyelsen som et vigtigt skridt mod en folkeskole med tydeligere faglig retning og større mening i undervisningen. Når fagenes formål og kernestof træder klarere frem, skabes der bedre rammer for både undervisning og læremidler. Færre mål og mere overskuelige fagplaner giver plads til fordybelse, variation og faglig sammenhæng.

Som forlag ser vi det som en styrke, at fokus flyttes fra mange detaljerede mål til fagligt indhold og progression. Det stemmer godt overens med vores arbejde med at udvikle læremidler, der gør fagene levende og anvendelige i hverdagen, og som understøtter læreres mulighed for at tilrettelægge undervisning med udgangspunkt i deres professionelle dømmekraft.

Gyldendal Uddannelse udvikler læremidler med høj faglig kvalitet og stor brugbarhed. I den kommende periode betyder kvalitet også, at vores læremidler aktivt hjælper lærerne med at realisere fagfornyelsen i praksis.

Vores læremidler skal derfor:

give faglig tryghed og øget fleksibilitet
inspirere og samtidig levere konkret didaktisk understøttelse
være lette at bringe i spil i undervisningen

Læremidlernes opgave er at gøre fagfornyelsen lettere at realisere for de mange lærere og for alle elever.

I tiden frem mod fagfornyelsen prioriterer vi særligt:

at inddrage eleverne i virkelighedsnære og meningsfulde sammenhænge – både individuelt og i fællesskab
at arbejde med faglig dybde, faglige fællesskaber og alsidige vidensformer, både boglige og praktiske og med inddragelse af krop og sanser
at styrke elevernes kritiske bevidsthed og handlekompetence og dermed deres demokratiske dannelse

I tråd med fagfornyelsen har vi et tydeligt fokus på at gøre vores læremidler fleksible og åbne, så de kan indgå i lærerens didaktiske tilrettelæggelse på en måde, hvor undervisningens indhold fortsat er klart rammesat.

Gyldendals tilgang til centrale elementer i fagfornyelsen

1. Elevinddragelse

Elevinddragelse rummer store gevinster for både motivation, læring og dannelse. Vi arbejder målrettet med at styrke elevinddragelsen – altid struktureret og gennemtænkt, så det gavner alle elever.

Eksempler på tilgange:

deltagelsesmuligheder for alle gennem stilladsering, differentiering og tilgængeligt sprog
medbestemmelse via valgmuligheder i arbejds- og udtryksformer
medskabelse, hvor eleverne er producenter og problemløsere

2. Fællesskabende aktiviteter

Folkeskolens formål peger tydeligt på betydningen af fællesskaber. Eleverne skal lære at deltage, tage ansvar og handle i forskellige fællesskaber – i klassen, på skolen og i samfundet.

Vi arbejder med:

faglige fællesskaber, hvor fællesskabet er en forudsætning for læring
demokratiske fællesskaber, hvor elever udtrykker synspunkter, lytter og forholder sig kritisk
globale fællesskaber, hvor eleverne arbejder med virkelighedsnære problemstillinger

3. Praksisfaglighed

Praksisfaglighed kan tage mange former. Vi arbejder for, at praksisfaglige elementer indgår på forskellige niveauer – fra enkle aktiviteter til mere sammenhængende forløb, der er lette at realisere i undervisningen.

Eksempler:

aktiviteter, der inddrager krop, sanser og bevægelse
problem- og anvendelsesorienterede forløb
undervisning, der munder ud i elevproduktioner