Dialogisk læsning er en højtlæsningsmetode, der styrker børns ordforråd og sproglige kompetencer. Det handler om, at børnene bliver inkluderet i højtlæsningen, og at den voksne skaber en interaktion med børnene under højtlæsningen.
Billedbogen i børnehaven
Dialogisk læsning kan anvendes understøttende til børn med sproglige udfordringer. Den har til formål at øge barnets ordforråd og kommunikative kompetencer og kan også anvendes mere generelt som en engagerende og sjov aktivitet.
Film om dialogisk læsning i dagtilbuddet (8.41 min)
Film om dialogisk læsning i hjemmet (6.38 min)
Kom og læs er Gyldendals nye, store læsesystem udviklet til indskolingen. I børnehaveklassen præsenteres eleverne for 18 nyskrevne tekster om Vitello skrevet af Kim Fupz Aakeson og Niels Bo Bojesen. Læsesystemet viderefører principperne om dialogisk læsning, eleverne kender siden børnehaven og byder desuden på:
FandangoFandango er et dansksystem, der dækker hele grundskolen. Systemet arbejder med udvikling af elevernes sprogforståelse og deres fornemmelse for fiktion og ordforråd. Gennem den dialogiske læsning i de mindre klasser får eleverne viden om verden samt en forsmag på gode børnelitterære universer.
Læs mere om Fandango i indskolingen her.
Fandango Mini henvender sig til børnehaveklassen, og den egner sig perfekt som elevens første møde med danskundervisningen. Målet er at skabe gode og sikre læsere med afsæt i afkodningssikkerhed, sprogforståelse og fiktionskompetencer. Fandango Mini består både af en grundbog, en arbejdsbog og en bogstavlydbog.
I grundbogen arbejder eleverne med dialogisk læsning, der udvikler deres sprogforståelse og fornemmelse for fiktion. Fandango perspektiverer løbende til elevernes egen verden. Børnene arbejder med moderne børnelitteratur, samtidskunst og andre medier som film og computerspil.
I arbejdsbogen er der supplerende arbejdsopgaver, der støtter elevernes læsning gennem bl.a. børnestavning og tegning.
I bogstavlydbogen arbejder eleverne med afkodning af bogstavernes lyde og med at danne små ord ud fra lydene. De læser desuden små tekster med lydrette og lydnære ord.
Bogen er struktureret ud fra et værdigrundlag om, at gentagelse skaber succesoplevelser, hvor eleverne arbejder systematisk og med repetition. Derved er bogstavlydbogen pædagogisk i den forstand, at langt de fleste elever hurtigt får en føling med bogstaverne og deres lyde samt den foreliggende arbejdsstruktur.
